山东理工大学通识教育核心课建设指导标准(试行)

一级指标	二级指标	主要观测点	A级要求	B级要求	C级要求	提供材料	评估结果(A\B\C\D)
1.教学队伍	1.1课程负责人	[1]职称及学位	具有副教授及以上职称，或博士学位。	具有讲师职称，或具有硕士学位。	具有讲师职称。	学位及职称。
	1.1课程负责人	[2]教学水平	立项以来至少主讲本课程三次，教学效果好，无教学事故。	立项以来至少主讲本课程两次，教学效果好，无教学事故。	立项以来至少主讲本课程两次。	授课情况
	1.2课程团队	[3]队伍结构	团队总人数在 3人以上，教学队伍硕士学位≥40%、副教授以上≥30%。	团队总人数在 3人以上，教学队伍硕士学位>30%、副教授以上>20%。	团队总人数在 3人以上，教学队伍学历、职称、年龄结构基本合理。	教学队伍结构情况。
	1.2课程团队	[4]授课情况	所有团队成员立项以来至少上过一次该课程。	2/3的团队成员立项以来至少上过一次该课程。	1/3的团队成员立项以来至少上过一次该课程。	授课情况。
2.课程内容	2.1内容	[5]内容安排	对课程内容有明确的分析和定位，符合通识课程内容的要求且课时安排合理。（通识课内容要求包括：基本性，有利于学生了解人类最基本的知识领域和思维方法；整合性，对不同学科领域的内容进行融合贯通和完整认识；引导性，有利于发展学生的完备理性、健康人格、美好情感；普适性，不以预先修习系统性专业知识为前提，对不同专业的学生普遍适用等。）	课程内容定位和安排合理。	教学内容定位和安排基本合理。	相关支撑材料
	2.1内容	[6]内容建设	教学内容建设工作显著，包括：丰富、充实教学内容；增加教学内容的生动性、形象化；增加学生参与学习活动的内容等。	有教学内容建设方面的规划和努力。	有教学内容方面建设规划。	相关支撑材料
	2.2教学资料	[7]ppt或教案	涵盖课程3/4内容有教学PPT或教案	涵盖课程2/3内容有教学PPT或教案	涵盖课程1/3内容有教学PPT或教案	相关支撑材料
	2.2教学资料	[8]其它教学资料	涵盖课程3/4内容有配套教学的其它教学资料（图片、视频、案例等）	涵盖课程2/3内容有配套教学的其它教学资料	涵盖课程1/3内容有其它教学资料	相关支撑材料
	2.3学习资料	[9]学生学习资料	对应2/3及以上教学模块有为学生提供经典阅读的参考书目、学习参考资料等，针对性强。	对应1/2及以上教学模块有参考书和参考资料的推荐	对应1/3教学模块有参考书目和参考资料的推荐	相关支撑材料
3.教学过程	3.1课堂教学	[10]教学设计	注重教学方法的改革，灵活运用多种教学方法，增加学生的学习参与和学习体验（包括增加实操实训活动；开展经典阅读、深度讨论、思辩分析，并在此基础上形成课程学习作品；开展问题探究式、实验实践参与式等多种教学方法等。）	注重教学方法的改革，能够运用多种教学方法提高学生学习效果。	有教学设计和教学案例。	提供教学设计，教学案例、部分视频或照片、学生PPT等支撑材料。
	3.1课堂教学	[11]教学组织	教师能有效地组织和调控教学过程，师生互动良好。教师的主导性、学生的主体性得到充分体现。	教师能较好的组织和调控教学过程，师生互动良好。教师的主导性、学生的主体性得到较充分体现。	教师能组织和调控教学过程，师生有一定的互动。	课堂照片、录像等。
	3.2混合式教学	[12]混合式教学活动	开展混合式教学并达到学校“良好”或以上应用层次的要求；	开展混合式教学并达到学校“中等”或以上应用层次的要求；	未开展混合式教学	网络教学平台
	3.3学习成绩评定	[13]评价方案	注重学生学习过程和学习体验，形成性评价方案设计合理，根据学生学习表现确定成绩，且打分项目≥3项	有形成性评价方案，但打分项目≦2项	无形成性评价方案，实施终结性评价	相关支撑材料
	3.3学习成绩评定	[14]评价依据	有完备的用于成绩评定的学生学习情况相关资料	有用于成绩评定的学生学习相关资料	用于成绩评定的学生学习相关资料较少	相关支撑材料
4.教学效果	4.1学生学习参与	[15]到课率	抽查学生到课率≥90%	学生到课率≥85%	学生到课率不足80%	抽查学生到课率学生问卷调查截图
	4.1学生学习参与	[16]学习活动参与	教学活动学生平均参与度≥85%	教学活动学生平均参与度≥75%	教学活动学生平均参与度不到75%	点名册等教学活动相关资料
	4.2学生评价	[17]学生学习满意度	学生对课程教学满意度≥90%	学生对课程教学满意度≥80%	学生对课程教学满意度≥70%	网络调查问卷结果截图。
	4.2学生评价	[18]教学评价	课程组成员的平均年度教学评价结果为优秀	课题组成员的平均年度教学评价结果良好	课题组成员的平均年度教学评价结果中等。	相关支撑材料
5.课程建设	5.1教学管理	[19]基本教学资料	基本教学资料详实完善（包括课程介绍、课程的标准、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录等）	基本教学资料较完善	有基本教学资料	教学相关资料
	5.1教学管理	[20]教学活动资料	教学活动资料齐备（包括：成绩单、学生作业、教学日志、教学研究资料等）	教学活动资料较完善	有教学活动资料	教学相关资料
	5.2教学特色	[21]教学特色	通过课程建设，总结形成课程明确、独特的教学特色	有一定的教学特色	教学特色不够明显	相关支撑材料
	5.3教学研究	[23]教学研究	课程组成员开展丰富的教学研究（包括发表相关教学研究论文、申请到新的教学研究项目、获得教学研究成果、参加教学会议、指导学生开展相关学习拓展活动等），内容超过3项	开展教学研究，内容至少2项	开展了一定的教学研究并有总结报告	相关支撑资料

说明：

本标准用于指导和评价通识核心课程建设情况。标准设一级指标5项，二级指标13项，主要观测点23项。
评估结论分为优秀、良好、中等和不及格四个等级，具体认定标准如下：

优秀：主要观测点A≥17、C=0；其中观测点[1]、[5] [7] [12] [15] [17] [19] [20]需达到A级

良好：主要观测点A≥11、C≤3；其中观测点 [5] [7] [19] [20]需达到A级

中等：主要观测点A≥5、C≤5；其中观测点[1]、[5] [7] [12] [15] [17] [19] [20]需达到B级以上

不及格：未达到中等的课程。

山东理工大学通识教育核心课建设指导标准(试行)

掌上媒体

HANDHELD