1.教学队伍

1.1课程负责人

[1]职称及学位

具有副教授及以上职称，或博士学位。

具有讲师职称，或具有硕士学位。

具有讲师职称。

学位及职称。

[2]教学水平

立项以来至少主讲本课程三次，教学效果好，无教学事故。

立项以来至少主讲本课程两次，教学效果好,无教学事故。

立项以来至少主讲本课程两次。

授课情况、年终考评分数、获得的教学类奖等材料。

1.2队伍结构及整体素质

[3]队伍结构

团队总人数在 3人以上，教学队伍硕士学位≥40%、副教授以上≥30%。

团队总人数在 3人以上，教学队伍硕士学位≥30%、副教授以上>20%。

团队总人数在 3人以上，教学队伍学历、职称、年龄结构基本合理。

教学队伍结构情况。

[4]授课情况

所有团队成员立项以来至少上过一次该课程。

2/3的团队成员立项以来至少上过一次该课程。

1/3的团队成员立项以来至少上过一次该课程。

授课情况。

[5]教师培养

中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。

中青年教师的培养计划科学合理。

有中青年教师的培养计划。

青年教师培养方案、措施等，参加讲课比赛、到企业锻炼、到高校学习、攻读学位、出国访学、开会交流等证明材料。

2.教学条件

2.1教材

[6]选用教材

选用国内优秀教材（国家级、省部级规划教材）；或选用自编教材。

选用普通教材或高质量的自编讲义。

质量一般的自编讲义。

教材或自编讲义。

[7]辅助资料

学习指导、习题解答等辅助资料配套齐全，满足教学需要。

学习指导、习题解答等辅助资料配套基本齐全，基本满足教学需要。

有习题解答等辅助资料。

辅助资料佐证材料。

2.2网络教学资源

[8]课程基本信息

课程介绍详细、课程标准规范、授课计划合理、负责人及主讲教师照片、简介、联系方式等齐全。

课程介绍较详细、课程标准较规范、授课计划合理、负责人及主讲教师照片、简介等基本齐全。

有课程介绍、课程标准、授课计划、有负责人及主讲教师简介。

网络教学平台。

[9]基本教学资源

教学课件数量≥（课时/4）个，视频、动画、音频等媒体总数量≥（课时/5）；每学年资源更新量≥（课时/15）

教学课件数量≥（课时/5）个，视频、动画、音频等媒体总数量≥（课时/6）；

每学年资源更新量≥（课时/20）

教学课件数量≥（课时/6）个，视频、动画、音频等媒体总数量≥（课时/7）；每学年资源更新量≥（课时/25）

网络教学平台。

[10]测试评价资源

试题库题型累计题型≥3种，每个单元（章或模块）都配有在线测试或单元作业，题目数量≥10个（绪论、引言不包含）；试题库题目总数量≥（课程学时数×3）个，组建试卷≥4套，每套试卷题目数量≥10个，累计题型≥2种；每学年试题更新量≥20个

试题库题型累计题型≥3种，每个单元（章或模块）都配有在线测试或单元作业，题目数量≥10个（绪论、引言不包含）；试题库题目总数量≥（课程学时数×2）个，组建试卷≥3套，每套试卷题目数量≥8个，累计题型≥2种；每学年试题更新量≥15个

试题库题型累计题型≥2种，每个单元（章或模块）都配有在线测试或单元作业（绪论、引言不包含）

试题库题目总数量≥（课程学时数×2）个，组建试卷≥3套；每学年试题更新量≥10个

网络教学平台。

[11]拓展教学资源

参考书以及案例库、虚拟实验、专题讲座、学科前沿与拓展、考研相关等资料完善、丰富，种类与形式多样化。

参考书以及案例库、学科前沿与拓展等相关资料较为丰富。

有参考书以及案例库等相关资料。

网络教学平台。

2.3网络教学资源的应用

[12]作业与测试

课程作业≥（课时/6）

在线测试总数量应≥（课时/6）能及时批改反馈。

课程作业≥（课时/8）

在线测试总数量应≥（课时/8），能及时批改反馈。

在线测试及时批改反馈；在线测试总数量应≥（课时/10），能及时批改反馈。

网络教学平台。

[13]指导与评价

答疑讨论中课程讨论区话题≥（课时/4）个，每个话题教师必须参与讨论，学生疑问及时回答（不超过2天），答疑讨论中常见问题≥15个。

答疑讨论中课程讨论区话题≥（课时/5）个，每个话题教师必须参与讨论，学生疑问及时回答（不超过2天），答疑讨论中常见问题≥10个。

答疑讨论中课程讨论区话题≥（课时/6）个，每个话题教师必须参与讨论，学生疑问及时回答（不超过2天），答疑讨论中常见问题≥6个。

网络教学平台。

3.教学方法和教学手段

3.1教学方法

[14]教学设计

组织线上线下混合式教学的设计合理、有效。灵活运用多种先进的教学方法（翻转式、启发式、探究式、讨论式、参与式等）。

组织线上线下混合式教学的设计基本合理、有效。较灵活的运用多种先进的教学方法（翻转式、启发式、探究式、讨论式、参与式等）。

有组织线上线下混合式教学的设计。能运用先进的教学方法。

提供先进教学方法的教学设计，教学案例、部分视频或照片、学生PPT等证明材料。

[15]教学组织

教师能有效地组织和调控教学过程，师生互动良好。教师的主导性、学生的主体性得到充分体现。

教师能较好的组织和调控教学过程，师生互动良好。教师的主导性、学生的主体性得到较充分体现。

教师能组织和调控教学过程，师生有一定的互动。

课堂照片、录像等佐证材料。

3.2考试改革

[16]学生成绩评定

体现形成性考核和能力考核、注重评价学生的学习成效，注重考察学习过程。有详细的形成性评价标准，评价比例恰当，包括测验、在线学习行为、课堂表现、平时作业等等。

有较详细的形成性评价标准，评价比例比较恰当，包括测验、在线学习行为、课堂表现、平时作业等等。

有形成性评价标准，评价比例比较恰当。

提供形成性考核评价标准，提供学生成绩的详细评定结果。

4.实践教学

4.1条件与材料

[17]教学环境

实践教学环境和设备满足教学要求，有稳定的教学基地或充足、先进的教学设施，制定了安全、卫生管理规章制度，制定了教师、学生实验规则，实验开出率100%

实践教学环境和设备满足教学要求，制定安全、卫生管理规章制度，实验开出率100%。

有安全、卫生管理规章制度，实践教学环境和设备基本满足教学要求，实验开出率100%。

提供证明材料。

[18]网络资源

网络教学平台内实践的标准、指导书、任务书、ppt、微视频等信息完备。

网络教学平台内实践的标准、指导书、任务书、ppt等信息基本完备。

有实践的标准、指导书。

网络教学平台。

[19]实验档案材料

学生实验、课程设计等的报告、汇报、答辩记录等材料齐全。

学生实验、课程设计等的报告、汇报、答辩记录等材料基本齐全。

有学生实验、课程设计等的报告。

部分学生实验、课程设计等的报告、答辩记录等材料。

4.2实践教学内容

[20]综合性、设计性实验比例等

教学内容设计在培养学生分析问题和解决问题能力有显著成效，有综合性、设计性实验≥40%，并有高水平的选作实验，或有围绕重点、难点的综合性、设计性虚拟实验。

有综合性、设计性实验≥35%，并有高水平的选作实验，或有较综合的虚拟实验。

综合性、设计性实验≥30%，或有虚拟实验。

提供综合性、设计性实验或虚拟实验材料，提供选作实验材料。

5.结果与评价

5.1评价

[21]学生评价

学生对课程教学满意度≥90%以上。

学生对课程教学满意度≥85%以上。

学生对课程教学满意度≥80%以上。

网络调查问卷结果。

[22]教学评价

课题组成员获得教学优秀奖、教学质量奖，或课题组成员的平均年度教学评价结果优秀。

课题组成员的平均年度教学评价结果良好。

课题组成员的平均年度教学评价结果中等。

教师年度教学评价结果。

5.2教学效果

[23]改革前后教学效果对比

有教学效果对比分析，教学改革取得明显效果，通过开展网路型调查问卷，平均有85%以上学生认为学习的积极性、主动性和团队合作能力、动手能力、综合设计能力等得到较大提高。

有教学效果对比分析，通过开展网路型调查问卷，平均有80%以上学生认为学习的积极性、主动性和团队合作能力、动手能力、综合设计能力等得到较大提高。

通过调查问卷，平均有75%以上学生认为学习的积极性、主动性和团队合作能力、动手能力、综合设计能力等得到较大提高。

网络调查问卷结果。

6.教学研究及成果

6.1课题及获奖

[24]教研课题及获奖

项目组成员承担校级及以上教改教研项目，或有校级及以上教研成果，或指导大学生科技竞赛获省级以上奖励。

项目组成员承担学院教改教研项目，或指导大学生科技竞赛获校级奖励。

项目组成员积极申报校教改教研项目、或指导大学生科技竞赛等。

承担教改教研项目、获奖成果、大学生科技竞赛获奖。

6.2论文专著

[25]论文、教材、专利

项目组成员以第一作者或通信作者发表一篇核心以上教研论文（含录用），或项目组成员参编与本课程相关的省级及以上规划教材、或主编出版普通教材。

项目组成员以第一作者或通信作者发表了高质量的教改教研论文（由教务处认定的教学类期刊），或主编与本课程相关的讲义、或有与教学相关的专利。

项目组成员发表了高质量的教改教研论文（由教务处认定的教学类期刊）、或参编讲义。

教研论文、教材、讲义、专利。

6.3推广交流

[26]主题报告

项目组成员在国内、国际会议，或在学校、学院做教学方面的主题报告。

项目组成员在系（教研室）做教学方面的主题报告。

在课程组开展教学方面的主题研讨。

做报告照片等证明材料。